Eva orientación

DEPARTAMENTO ORIENTACIÓN ESO En este 2º trimestre los alumnos de 1º ESO están preparando por grupos unos cuentos sobre las distintas emociones trabajadas en el aula.. Nos hemos organizado por equipos de trabajo eligiendo un curso para contar nuestra narración y una emoción que será el tema principal del cuento.  El final de la actividad consiste en que cada grupo de forma autónoma pueda ir al curso para el cual está adaptado  el cuento  con el objetivo de  exponerlo e intercambiar con los alumnos lo aprendido sobre  la gestión de emociones. LAS EMOCIONES Y NUESTRAS RESPUESTAS ANTE ELLAS CURSO 1º ESO GRUPO 1 - Mencía Jorge Cabaleiro                                T í tulo del cuento La separación de dos almas gemelas - Sabela Abalde López           ...

DEPARTAMENTO ORIENTACIÓN ESO En este 2º trimestre los alumnos de 3º ESO están preparando por grupos unos cuentos sobre las distintas emociones trabajadas en el aula.. Nos hemos organizado por equipos de trabajo eligiendo un curso para contar nuestra narración y una emoción que será el tema principal del cuento.  El final de la actividad consiste en que cada grupo de forma autónoma pueda ir al curso para el cual está adaptado  el cuento  con el objetivo de  exponerlo e intercambiar con los alumnos lo aprendido sobre  la gestión de emociones. LAS EMOCIONES Y NUESTRAS RESPUESTAS ANTE ELLAS CURSO 3º ESO GRUPO 1 - Lucía Álvarez Pais                                               T í tulo del cuento Buceando entre lágrimas - Lucía Álva...

¿Qué es el TANV  ? La lectura ,la escritura y las matemáticas se han considerado clásicamente como las treas áreas principales del aprendizaje .  Sus diferentes expresiones clínicas ,unidos al déficit de atención ,han sido las áreas clásicas de evaluaciónes e  intervención en el ámbito infantil  ,tanto en el contexto clínico como educativo. Sin embargo ,la evaluación clínica diaria permite identificar otros déficits en habilidades no menos relevantes para el desarrollo individual y social que afectan al área motora la organización visoespacial y las competencias sociales de comunicación  interpersonal . Dentro de esto nos encontramos el trastorno de aprendizaje no verbal .  El trastorno de aprendizaje no verbal fue acuñado en 1975 por Helmer Myklebust que fue pionero en las dificultades de aprendizaje. Este investigador habla de un conjunto de niños con inteligencia normal ; pero con dificultades en la comunicación no verbal y pobres en h...

ASERTIVIDAD  4ºESO Los alumnos de 4º ESO están trabajando  la asertividad por medio de una dinámica en la que por grupos van enumerando las características positivas y negativas de  sus compañeros. Para el  adolescente es muy importante conocer la imagen que proyectan en los demás y descubrir si es igual o diferente de la que ellos tiene  de si mismos. A través de la ventana de JOHARI el curso pasado fuimos conociendo  las distintas áreas ( área libre área ciega ,área oculta , área desconocida ) y con la actividad  de este curso pretendemos que reflexionen  y sean capaces de exponerle a un compañero sus virtudes y defectos siempre desde el respeto y con asertividad. Objetivos  1 Aprender a manifestar su opinión hacia un compañero con un discurso asertivo 2. Aprender a ponerse en el lugar de los demás 3. Visualizar como se ven unos a otros en lo relativo a los grupos de amistad que se forman en el aula ¡G...

       IDENTIDAD DE GÉNERO Los alumnos de 1º y 2º ESO han asistido a una charla sobre identidad de género también conocida como identidad génerica , es la forma en como se identifica a la persona si es hombre o si es mujer la forma en que se reconoce a si misma basando su conducta y su forma de pensar y actuar en ese género con el que se siente identificado/a todo esto indistintamente de su sexo ,orientación sexual edad o nivel socioeconómico. Es la conciencia de sentir preferencia por el sexo masculino o femenino. Una persona puede sentir una identidad de género distinta de sus cararacteristicas fisiólogicas inatas. Sobre todo esto hemos hablado con Soledad ( madre de una adolescente transexual) que ha venido al colegio para compartir con nosotros sus vivencias en este tema , facilitarnnos información y resolver nuestras dudas pero  sobretodo a dejarnos un mensaje para reflexionar entre todos :           ...

Y Tu ¿ Qué puedes hacer ? Maltrato entre iguales :vivir y convivir en la Eso. Es responsabilidad de cada uno de nosotros trabajar para mejorar la convivencia 1. Decirlo al profesor no es chivarse 2. Los chicos /as que son maltratados acostumbran a estar tristes y padecen durante mucho tiempo No son felices y debemos ayudarles por que sufren una situación injusta. 3.  Cuando alguien se pelea mejor no meterse pero debemos buscar la manera de detener la pelea y se puede hacer buscando la ayuda de un adulto . Un espectador se convierte en cómplice cuando no interviene ni denuncia las agresiones. 4. Castigar a los chicos y chicas que perjudican a los otros es una posibilidad, pero no la única .Hay chicos /as que agreden por que no han aprendido otras formas de relacionarse. 5.La victima necesita ayuda los chicos /as que agreden a menudo no se sienten bien consigo mismos . Todos necesitamos aprender formas pacificas de resolver conflictos. Los alumnos de 1º ESO han ...

       CHARLAS ALUMNOS SECUNDARIA Prevención de conductas violentas  - Conceptos básicos -Tipos e manifestacións da violencia Violencia de xénero  -Conceptos básicos - Manifestacións sociais da violencia de xénero -Estratexias para igualdade : resolución de conflictos sen violencia e habilidades sociais Bullyng e prevención da violencia a través das tics  -  Conceptos básicos - Bullyng e acoso escolar ; Concepto tipo e causa - Estratexias para a prevención do acoso e ciberacoso Discriminación en razón de identidade u orientación sexual   - Conceptos básicos  -Manifestacións sociais da discriminación por razón de identidade e orientación sexual - Estratexias para fomentar a non violenciae  e fomentar a  tolerancia